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    十大兒童心理學實驗(3)——兒童學習發展
    2012-10-25 16:56:42   來源:轉貼   評論:0 點擊:

    十大兒童心理學實驗(3)——兒童學習發展
    孩子怎么明白地球不是圓的?

    關于兒童時期學習過程的經典實驗指出:真正的理解建立在放棄固有的成見之上

    想想那些我們都慢慢接受的知識:人類是從猴子進化的,用字母代替數字可以幫助解決問題,地球是個繞著太陽轉的圓球。他們除了可以幫助我們更好地了解周圍的事情,這些事實如今看來微不足道,似乎上學時只用一天的課程就可以掌握。
    不論這些概念現在看起來多么明顯,曾經一度我們無論如何也弄不明白,那時候我們

    堅信算數只能用數字、人類是特殊的物種,而地球是平的。孩子們如何扭轉了對世界的理解,這是兒童心理中最引人入勝的領域之一。不過這不僅僅與兒童有關,我們總要時不時地接受新的概念——雖然可能不是物種起源這么重大的問題。

    我們很容易認為學習主要與記憶有關——特別是糟糕的教育中,學習就是死記硬背。當然更好的學習方式,不僅是知其然,還要只求所以然。那么是何種認知過程讓我們從死記硬背發展成真正的理解呢?
    Stella Vosniadou 和William Brewer 曾經進行過一項經典的兒童心理實驗,讓人們了解了我們如何“知其所以然”。實驗的根據是一種叫做“心理模型”的認知心理學理論,這種理論認為我們先建造一個解釋某件事情原理的心理模型,然后測試這個模型,以獲得對于周遭的理解。這個理論指出在我們理解一個概念的過程中,可能有一系列的中間點,每達到一處都了解了事情的一個部分而非全部。Vosniadou 和 Brewer希望從這些心理模型的中間點中找出證據說明理解的發展過程。

    地球是什么形狀的?

    Vosniadou 和 Brewer在實驗***采訪了60個6-11歲的孩子。每個孩子需要回答48個問題,開始的問題很簡單:“地球是什么形狀的?”,后面的設計的問題則更有試探性,用以了解孩子有關地球的心理模型。

    盡管大多數孩子開始的時候都說地球是圓的,研究者很快發現孩子們有各種各樣的心理模型。當問到如果你年復一年一直走路會發生什么情況,很多孩子說會掉下去,考慮到他們認為地球是個圓球,這個答案讓人吃驚。有些孩子甚至說你會掉到其他的星球上。還有孩子說雖然地球是圓的,但我們住在地球里面的一個平面上。

    最初,這些答案看起來雜亂無章也不具統一性,好像是孩子們自己編造出來的。但隨著進一步提問,出現了一個明確的回答模式(括號的數字包含了具有該種心理模型的孩子的數量)

    長方形的地球:認為地球是一個平的長方形,你可能掉下去(1/60)

    圓盤形的地球:認為地球是一個平的盤子,你可能掉下去(1/60)

    兩個地球:認為我們站在一個“地球”上,它是平的,而另一個在天上的“地球”是圓的。這個答案說明當被問到“地面”的時候,他們認為這個星球是平的,;而被問道“地球”是則認為是圓的(8/60)

    空心球:認為我們住在地球內部的一塊平地上(12/60)

    鋪平的球體:認為地球是個鋪平的圓球,人可以在上面(和下面)生活(4/60)

    球形:隨著年齡的增長,持有地球是球狀的常規觀點的孩子穩步增多。

    混合模型:剩下的孩子或者是沒有給出統一的答案,或者難以歸納出一種模型(11/60)

    理解的發展

    以上結果說明我們需要一個發展過程來接受一個本來猶如天方夜譚的全新概念。日常生活的經驗告訴我們,地球一定是圓的。否則,向下的重力會把我們拽到。這是我們最初關于地球的“心理模型”。之后我們被告之地球差不多是個球形,而我們盡力改造原有的模型,但過了一段時候我們發現我們陷入了兩難的處境。

    這些心理模型的中間點指出,我們為了弄清一個新的概念,最初想通過某種辦法,將其歸入已有的理解中。認為地球是個空心球,或者認為有兩個地球就是這樣的例子。這兩種模型都希望能同時維持“地球是平的”和“地球是圓的”兩個概念。

    讓孩子很難學習新知識的是從日常經驗得來的固有思維:地球是平的。如果他們不能放棄看待地球的老眼光,就很難全部接受新的觀點;他們只能創造一個不倫不類的混合體,偶爾也可能有些奇思妙想。從個人經驗得出的建立起的固有思維很頑強,是很難放棄的,即使矛盾的證據明明白白地擺到面前。有時候,真正的理解有時候并不僅僅是學習新的觀念,而更多的是放棄原來的觀念。

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